Artículo N° 1.- Adaptaciones o Adecuaciones Curriculares.
Adaptaciones o Adecuaciones Curriculares
Jesús David Camarillo Rangel
Cuando hablamos hoy en día de la educación inclusiva, anteriormente llamada educación especial, o con el simple hecho de realizar una planeación académica, siempre salen a relucir conceptos como la adaptación o adecuación curricular, que, en muchas ocasiones, inclusive por expertos, maestros, directores y pedagogos, es utilizado como sinónimo y aunque de cierto modo tienen algunas similitudes, se pueden establecer algunas diferencias muy marcadas y en este artículo lo vamos a determinar.
“Las adecuaciones curriculares se pueden definir como la respuesta específica y adaptada a las necesidades educativas especiales de un alumno que no quedan cubiertas por el currículo común. Constituyen lo que podría llamarse propuesta curricular individualizada, y su objetivo debe ser tratar de garantizar que se dé respuesta a las necesidades educativas que el alumno no comparte con el grupo" (García Cedillo,2000, p. 132.).
Una adaptación curricular según Hodgson, (1988), como se citó en Quezada Bermeo, (2011):
Es un tipo de estrategia educativa generalmente dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuación en el currículum de un determinado nivel educativo con el objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean más accesibles a un alumno o un determinado tipo de personas o bien eliminar aquellos elementos del currículum que les sea imposible alcanzar por su discapacidad
Por otro lado, mencionamos el concepto de Adecuación curricular, que, de acuerdo con Fernández, (2006), como se citó en Corredor Ponce (2016) “se entienden las adecuaciones curriculares como aquel proceso que partiendo de las finalidades educativas propone un proyecto curricular ajustado a las necesidades de los estudiantes” (p. 62).
Por los conceptos anteriores concluimos que la Adaptación Curricular se lleva a cabo con estudiantes con necesidades educativas especiales, buscando integrar a dichos alumnos en el aula regular, respetando y atendiendo en todo momento el principio de la educación inclusiva mientras que la Adecuación Curricular se refiere a cambios sobre lo planificado en la planeación didáctica, buscando obtener mejores resultados de acuerdo a ciertos elementos educativos como la motivación del estudiante, estilo de aprendizaje, tema, recursos o TICS u otro que condicione en algún momento el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Enseguida vamos a realizar ajustes a la planeación original agregando una adaptación curricular, así como una adecuación curricular.
Adaptación Curricular | Adecuación Curricular. |
En la clase contamos con un estudiante que está diagnosticado con TDAH (Trastorno por déficit de atención con hiperactividad) el cual requiere y se agrega en la Planeación Educativa en su apartado correspondiente, de una o varias explicaciones adicionales y personalizadas sobre la actividad a realizar en clase, al resto de los estudiantes se les explica en una sola ocasión y con el uso del proyector, mientras a él se le debe de explicar a detalle y en varias ocasiones llevar una fotocopia adicional con la actividad adaptada a su forma de aprender. También se le puede asignar un monitor (estudiante) para que lo apoye en explicarle a detalle lo que se debe de realizar. | -Se les permite a los estudiantes realizar el reporte de lectura del tema del día, de forma libre, es decir pueden elaborar resumen, paráfrasis, mapa conceptual, mapa mental, cuestionario o cuadro sinóptico, de acuerdo a la forma en que ellos logran un mejor entendimiento y aprendizaje del tema. En la planeación original decía que se debía realizar cierto tipo de actividad o reporte, pero realizamos el ajuste para obtener mejores resultados y potenciar el aprendizaje individualizado de cada estudiante.
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En el grupo se encuentra un estudiante con problemas en el habla, específicamente con el trastorno de Tartamudez (tartamudeo) lo cual le dificulta la participación oral, que, de acuerdo a los criterios de evaluación se debe de evaluar, pero realizamos la adaptación a que sus participaciones u opiniones las haga de forma escrita y otro compañero o docente las lea en voz alta. | En la planeación original se tomaría como criterio de evaluación la participación oral en clase, pero el grupo es muy tímido, callado y prácticamente no preguntan ni las dudas, es por eso que se hace la adecuación curricular a buscar que expresen sus opiniones por medio de un texto escrito como un ensayo o editorial. |
Camarillo, J. (2022). Adaptaciones o Adecuaciones Curriculares. Revista Libre CAMRAEDU. https://articulosdeinvestigacionjdcrdoctorado.blogspot.com/2022/11/adaptaciones-o-adecuaciones-curriculares.html
Referencias Bibliográficas
Corredor Ponce, Z., (2016). Las adecuaciones curriculares como elemento clave para asegurar una educación inclusiva. Educ@ción en Contexto, Vol. II, N° 3, Enero-Junio, 62. ISSN 2477-9296
García Cedillo, I, (2000). La integración educativa en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias. SEP.
Hodgson, A., (1988). Aprendiendo juntos. Editorial Morata.
Quezada Bermeo, R., (2011). “Adaptaciones Curriculares En El Aula Para La Atención A Niños Y Niñas Con Dificultades De Aprendizaje De La Lectoescritura” [Tesina de Licenciatura, Universidad de la Cuenca] Archivo digital. https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2238/1/tps741.pdf
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